Bei kooperativen Brettspielen verfolgen Kinder ein gemeinsames Ziel. Kinder können auf unterschiedliche Weise mitspielen, etwa indem sie Hinweise vorlesen oder Spielsteine bewegen. Diese Rollen und Aufgaben bringen Kinder ins Gespräch und zu gemeinsamen Entscheidungen. Trotzdem machen nicht automatisch alle gleich viel mit.
Eine Figur mit eigener Fähigkeit bleibt oft beim selben Kind. Eine Aufgabe wie das Vorlesen kann dagegen von Runde zu Runde wechseln. Wer ein Spiel sucht, sollte prüfen, was wechselt und ob die Regeln diesen Wechsel vorsehen.
Was beim Spiel wechselt
Ein Kind spielt oft während der ganzen Partie dieselbe Figur oder denselben Charakter. In Andor Junior übernehmen die Kinder zum Beispiel feste Heldenrollen wie Magierin oder Krieger und lösen gemeinsam Aufgaben. Die Rollen wechseln dabei nicht automatisch. Das Spiel verbindet also feste Figuren mit einem gemeinsamen Ziel.
Eine Tischaufgabe ist etwas anderes: Während ein Kind Hinweise vorliest, bewegt ein anderes die Spielsteine; ein drittes behält den Spielstand im Blick. Solche Aufgaben lassen sich abwechseln, auch wenn die Spielregeln keine besonderen Rollen dafür festlegen. Mit Beteiligungsrolle ist gemeint, ob ein Kind gerade mitspielt oder anderen das Spiel erklärt.
Wer ausdrücklich einen Rollenwechsel sucht, sollte in den Regeln nachsehen, ob die Figuren wechseln, Aufgaben weitergereicht werden oder nur verschiedene Fähigkeiten gleichzeitig im Spiel sind.
Wie wechselnde Aufgaben Beteiligung ermöglichen
Ein gemeinsames Ziel macht Abstimmung nötig. Die Kinder gewinnen oder verlieren zusammen und müssen ihre Hinweise, Ideen und Spielzüge aufeinander beziehen. Eine klar zugewiesene Aufgabe zeigt, welchen Beitrag ein Kind gerade leistet. Wenn die Aufgaben wechseln, bekommt jedes Kind Gelegenheit, unterschiedliche Beiträge auszuprobieren.
Die Spielregeln können solche Beteiligung ermöglichen. Es ist aber nicht belegt, dass Rollenwechsel jedes Kind aktiver machen. In einer Studie mit Grundschulkindern in Hongkong wechselten die Kinder beim Englischlernen zwischen den Rollen Spielende und Spielvermittelnde. Die Untersuchung beschreibt verschiedene Arten, sich sprachlich und körperlich zu beteiligen. Sie belegt jedoch nicht, dass derselbe Rollenwechsel in Freizeitspielen dauerhaft soziale Fähigkeiten verbessert.
Auch das gemeinsame Beraten kann Beteiligung fördern: Dafür müssen Kinder einander zuhören und Vorschläge einbringen, um zu einer Entscheidung zu kommen. Bei Inspektor Nase gibt eine Person Hinweise, während die Gruppe gemeinsam einen Gegenstand errät. Die Spielbeschreibung sieht eine Inspektorrolle vor, belegt aber keinen Wechsel dieser Rolle. Familien können nach jedem Fall wechseln, sollten das dann als eigene Hausregel behandeln.
Beispiele für kooperative Brettspiele
Douzanimo ist ein kooperatives Merkspiel für Kinder ab fünf Jahren. Ein Helfer zeigt an, welches Tier gesucht wird; die Kinder suchen passende Plättchen und beraten gemeinsam. Das Spiel bietet verschiedene Gelegenheiten zum Erinnern und Mitdenken, auch wenn es keine ausdrücklich rotierenden Rollen ausweist.
Andor Junior eignet sich als Beispiel für feste Figurenrollen in einem kooperativen Abenteuer. Die Kinder spielen unterschiedliche Helden und bewältigen gemeinsame Aufgaben. In der Erweiterung Die Gefahr aus dem Schatten erhält jeder Held zusätzlich eine eigene Aufgabe, während das gemeinsame Abenteuer weitergeht. Individuelle Aufgaben und Rollenwechsel sind also nicht dasselbe: Eine Aufgabe kann persönlich zugewiesen bleiben.
Bei Spielen ohne vorgeschriebenen Wechsel können Erwachsene kleine Tischaufgaben reihum vergeben. Ein Kind liest den nächsten Hinweis, das nächste bewegt den Marker. Der Wechsel sollte an einem klaren Punkt stattfinden, etwa nach einer Runde oder einem Fall. So bleibt die Aufgabe übersichtlich, und kein Kind muss während des Zuges plötzlich eine neue Regel lernen.
Woran Eltern passende Brettspiele erkennen
Prüfen Sie, welches gemeinsame Ziel das Spiel vorgibt und wie verständlich die Aufgaben für die Kinder sind. Sehen Sie sich auch an, wann und wie die Regeln einen Wechsel vorsehen. Ein Spiel passt eher, wenn Kinder wissen, was sie beitragen können, und ihre Aufgabe nicht davon abhängt, besonders schnell zu lesen oder lange still zu warten. Bei jüngeren Kindern helfen kurze, sichtbare Aufgaben wie einen Marker zu bewegen oder ein Bild zu suchen. Die Altersangabe des Spiels und die Länge der Partie geben zusätzliche Orientierung.
Auch die Gruppengröße zählt. Wenn mehrere Kinder dieselbe Aufgabe übernehmen, sollte das Spiel trotzdem Gespräch und Entscheidungen zulassen. Erwachsene können darauf achten, dass nicht immer dasselbe Kind die Hinweise liest oder den Plan vorgibt. Eine einfache Regel wie „Die Vorleseaufgabe wandert nach jeder Runde weiter“ verteilt die Gelegenheit zum Mitmachen, ohne einem Kind automatisch mehr Entscheidungsrecht zu geben.
Was Studien zu kooperativen Brettspielen zeigen
Studien zu kooperativen Brettspielen bei Kindern liefern kein einheitliches Bild. Eine schwedische Studie mit 65 Kindern im Alter von vier bis sechs Jahren fand nach mehreren Spielrunden mehr Freude an kooperativen Spielen. Bei den meisten gemessenen Verhaltensweisen machte es jedoch keinen Unterschied, welche Spielart die Kinder spielten. Die Studie untersuchte außerdem keine Rollenrotation.
Eine Untersuchung mit 96 Kindern im Alter von vier bis fünf Jahren fand nach einem kurzen kooperativen Spiel mehr Teilen mit unbeteiligten Dritten als nach einem kompetitiven Spiel. Für soziale Einbeziehung zeigte sich kein entsprechender Effekt. Auch daraus lässt sich nicht ableiten, dass wechselnde Rollen allgemein zu mehr Hilfsbereitschaft führen.
Die Ergebnisse betreffen unterschiedliche Verhaltensweisen und Spielbedingungen. Sie sprechen dafür, bescheiden zu bleiben: Kooperative Regeln schaffen Gelegenheiten zum Abstimmen und gemeinsamen Handeln. Ob Kinder dadurch auch außerhalb der Partie dauerhaft anders handeln, ist damit nicht belegt.